一、专业办学概况
山东理工大学智能制造工程专业是制造业数字化、网络化、智能化技术发展的“新工科”专业，以智能设计原理与方法、智能制造技术与工艺为核心领域，涵盖产品智能设计、制造，智能装备故障诊断、智能运维，智能工厂系统运行、管理及系统集成等方面的先进技术和理论知识。2022年开始招生专业本科生，现有专业教师23人，首届招生2个班，共80人。在智能制造领域培养能够从事智能装备与产线的设计开发、智能装备与产线应用、智能生产管控、装备与产线智能运维等方面工作的高素质应用和管理创新型人才，在精密装备、工程装备、数控装备、汽车装备、医疗装备等行业领域形成专业技术人才培养优势和特色。
二、专业需求与人才培养
智能制造工程专业适应行业和企业对于智能制造人才的追切需求，面向国家需要和科技发展趋势，深入推动学科专业建设、知识体系创新和课程改革。智能制造工程专业立足新工科培养理念，主要针对新兴产业，以互联网和工业智能为核心，包括智能装备、先进制造、大数据、智能科学与技术等相关专业技术。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是创新能力和实践能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。
智能制造工程人才包括在制造业领域中从事与智能制造相关工作的工程技术人员、技能人员、管理人员。其中，智能制造工程技术人员指从事智能制造相关技术的研究、开发，对智能制造装备、生产线进行设计、安装、调试、管控和应用的工程技术人员。我国智能制造人才发展具有阶段性、动态性和不平衡性等特点，对智能制造人才需求也是不平衡和多样化的，既需要掌握新一代信息技术的专业性人才，也需要具备机电、控制、计算机等专业知识的跨学科人才，同时还需要具有交叉学科背景的系统级人才。企业对智能制造工程技术人员的需求将快速增长，信息工程紧缺程度最高，为非常紧缺；运维工程、系统工程和管理工程岗位从业人员的紧缺度较高，为比较紧缺；设计工程和制造工程岗位从业人员的紧缺度较低，为一般紧缺。
三、培养方案特点
智能制造不断发展的背后，亟需大量高级专门人才的支撑，人才的培养与成长成为大学、企业共同面临的突出问题，需要学术界、产业界、政府等多方面协力解决。智能制造工程专业人才的培养特点体现在：
（1）体系重构。面向智能制造工程人才培养的理论知识、专业能力和基本素质，与传统制造业时代的要求有很大不同。为适应新形势下的智能制造人才培养与成长，构建了新的知识体系、素质内涵和能力要求，以应对未来的挑战和发展。
（2）多元复合。面向智能制造的需求，人才培养与成长打破传统的单一教育模式，构筑起新制造模式下的专业技能培养训练体系，在人才的创新思维、学习能力、职业精神、协同合作等方面进行系统学习和培养，在人才健康快速成长上强化实践、学以致用。智能制造培养方案涵盖多元化赋能技术与技能，跨学科、跨门类、综合化、复合型的特点十分鲜明。
（3）校企合作。智能制造工程人才在理论与实践、知识与技能的相互融合中才能真正得到锻炼与提高。创新的主体是企业，校企合作是培养智能制造人才的必备途径，可弥补大学工程教育、高职技能教育在师资队伍、工程实践和技术升级等方面的不足，为有针对性的人才培养提供广阔空间和丰富实践。通过校企深度合作，可为智能制造工程人才的培养与成长搭建创新平台。
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